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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

BIENVENIDOS QUERIDOS ESTUDIANTES DE LA I.E. GUEMMV

MUSICA PARA RELACIONARNOS MEJOR

SI sabemos que la música es un lenguaje universal que influye en nuestro desarrollo personal, social y también intelectual, al abrir nuevos espacios creativos y hacer aflorar nuestra imaginación. RECUERDA la muisca nos llena energía y también nos relaja que alivia temores y ansiedades.

La pandemia del COVID-19 y las medidas impuestas por el gobierno para disminuir su propagación, han alterado la vida de los hogares con niños, niñas y adolescentes los cuales ha experimentado cambios en los habitos y rutinas además de las demás personas sean estos adultos y adultos mayores. Hay un conjunto de efectos colaterales que impactan especialmente a la niñez y adolescencia en dimensiones como educación, nutrición, salud física y mental, ocio y recreación, protección, entre otras. En particular, estos efectos se intensifican en aquellas poblaciones más vulnerables.

ANTE ESTA SITUACION SEGURAMENTE TE HACES LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Sientes que incluso ahora que estas lejos de tus amistades o de tus familiares con los que no vives; te sientes conectada o conectado?

¿Qué actividades crees que podemos realizar de manera individual o colectiva en casa para contrarrestar esta pandemia del COVID-19?

Desde tu rol de estudiante comprometido con tu formación a partir de la información recibida de diversos textos, tu reto será elegir una canción de tu agrado de manera cuidadosa si como eliges tus alimentos y tus amigos para reflexionar y opinar a través de un texto escrito sobre como la música permite explorar y gestionar las emociones para relacionarnos mejor con otras personas. Luego, representa las emociones que le genera el escuchar la música de su preferencia para asociarla a un color e inspirarte a crear ¡Una pintura monocroma!

¡VAMOS CON LAS ACTIVIDADES!

ACTIVIDAD 1: Reconoce el mensaje, ritmo, melodía emociones y sensaciones que genera la música en las personas.

¿Cuál es tu canción favorita?

¿Qué emociones te genera cada vez que la escuchas?

Las experiencias en las que nos sentimos a gusto. Por ejemplo, cuando te comunicas con tus amistades enviándoles mensajes o reuniéndose de manera virtual para conversar y escuchar música juntos son momentos en los que se contagian emociones que ayudan a sentirse bien.

Existen otras emocione que son un mecanismo de su supervivencia, estas nos ayudan a detectar algún problema y enfrentarlo. Por ejemplo, a todos nos ha pasado que cuando sentimos temor, buscamos inmediatamente protegernos del peligro o cuando estamos enojados porque alguien nos esta molestando y nos defendernos o nos ponemos tristes cuando las cosas no salieron como pensábamos. Pero, ¿Qué podemos hacer para que estas emociones no se conviertan en problemas? Las emociones positivas contrarrestan a las negativas, por ello es importante aprender a gestionarlas y mejor nuestra re silencia, llevamos bien con las demás personas y enfrentar y resolver nuestros problemas.

La música es una herramienta que puede ayudarnos a gestionar nuestras emociones porque juega un papel importante en nuestras vidas, tanto para expresar como para despertar nuestras emociones positivas, lo que nos aportan paz y armonía. Es justamente durante la adolescencia que la música constituye un elemento valioso en la gestión de las emociones, al ayudarnos a interactuar e intercambiar sentimientos, experiencias y, también, preocupaciones. La música nos ayuda a liberar nuestras tensione, emocionarnos, relajarnos, evocar recuerdos y demás.

Es por ello que en esta actividad pensaremos en esas canciones que nos agradan y nos ayudan a sentirnos mejor. Pero primero observamos los siguientes emojis para contestar las preguntas a continuación.

• ¿Qué emociones representa cada emoji? 1……………….…. 2………..………….. 3………….………….

• ¿Los utilizas? ¿En qué ocasiones? ……………………………………..………………………………………………

• ¿Realmente sientes esa emoción cuando los usas?................................................................

• Si esos emojis emitieron sonidos. ¿Qué sonidos harían?........................................................

• Y si representan alguna canción. ¿Qué canciones serian?.....................................................

ACTIVIDAD 2: Investiga el impacto sobre como la música permite explorar y gestionar emociones para relacionarnos mejor con otras personas.

Ahora a partir de la lista de emociones a continuación, escribe las situaciones en las que sientes esas emociones. Luego completa la columna siguiente con la canción que te ayudaría a gestionar la emoción o la canción que represente esa emoción, según corresponda.

Emoción	Situación	Canción
Alegría
Tristeza
Enfado
Miedo
Confianza

Ahora, elige una de las emociones del listado, quizá la que crees que deberías empezar a gestionar con la ayuda de la música. Busca información sobre esta canción, Puedes preguntar a tu familia a una amiga o amigo o buscar información en internet para responder a las preguntas a continuación.

1. ¿Por qué elegiste esa canción? …………………………………………………………………………………..

2. ¿Cómo te hace sentir? -----------------------------------------------------------------------------------

3. ¿A qué género musical corresponde?.............................................................................

4. ¿Con que instrumentos musicales es ejecutada?............................................................

5. ¿Con qué instrumentos musicales es ejecutada?............................................................

6. ¿Quién o quienes la cantan o quizá es música sin letra?.................................................

7. Si tiene letra, ¿Qué dice la letra?, ¿qué mensajes transmite?.........................................

8. ¿Qué parte de la canción te gusta mas?..........................................................................

9. ¿Cómo aprendiste a escucharla?.....................................................................................

10, ¿Qué recuerdos te trae?..................................................................................................

11. ¿Cómo esa canción te ayudaría a gestionar tus emociones?..........................................

12. Aconsejarías escuchar la canción a otras personas?, ¿Por qué lo dices?

ACTIVIDAD 3: Integra la información recogida y describe como la música permite explorar y gestionar emociones para relacionarnos mejor con otras personas.

Escribe un texto en el que reflexiones y opines sobre como la música permite explorar y gestionar emociones para sentirse bien y relacionarse mejor con otras personas. Compártelo con tus amigas y amigos.

TÍTULO DE LA CANCIÓN ELEGIDA

“ “

COMPOSITOR:

INTÉRPRETE:

AÑO:

AQUÍ COPIAS LA LETRA DE TU CANCIÓN

¡Felicitaciones! ¡Has culminado un texto con tu opinión sobre como la muisca ayuda a gestionar emociones y a relacionarnos mejor con las personas.

MUSICA PARA SENTIRNOS MEJOR

La música es un lenguaje universal que despierta y facilita la expresión de las emocionas y sentimientos a lo largo de nuestra vida. Influye en nuestro desarrollo personal, social y también intelectual, al abrir nuevos espacios creativos y hacer añorar nuestra imaginación. La música nos llena de energía y también nos relaja, a la vez que alivia temores y ansiedades.

PSICOLOGIA DEL COLOR

Todos lo que nos rodea está lleno de colores, incluso los asociarnos a situaciones de nuestras vidas, estados de ánimo y emociones, por lo que les hemos dado significados. Por ejemplo, el color rojo en el semáforo nos advierte que debemos detenernos, el color ámbar que debemos esperar el cambio de luz y, cuando vemos la luz verde, entendemos que podemos cruzar la calle. Al color de la vestimenta también le otorgamos significados. Por ejemplo, cuando las personas visten de negro, en muchas culturas, es símbolo de luto, para recibir el año, algunas personas usan prendas amarillas puesto que al color le atribuyen que atraerá un nuevo año de felicidad, prosperidad y buena energía en sus vidas. ¿Qué otros significados les dan a los colores en la comunidad en la que vives?

La escala de saturación es aquella que desde el blanco se convierte en un color saturado y la escala de luminosidad es aquella que desde un color saturado se le añade poco a poco el color negro. El ejemplo que te presentamos a continuación, muestra como el color azul se satura hacia el blanco y también muestra la luminosidad hasta llegar al color negro.

ACTIVIDAD 4: Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar el ritmo la melodía de la música de su preferencia para asociarla a un color e inspirarte a creer ¡UNA PINTURA!

¿Qué color crees que representa tus emociones?

¿Qué asociaciones puedes hacer entre el color que te representa y la música de tu agrado?

En la actividades anteriores ekegiste una canción de tu agrado para reflexionar y opinar a través de un texto escrito so bre como la música permite explorar y gestionar emociones para que las personas se relacionan mejor con otras. Vasili Kandinsky, pintor ruso y precursor del arte abstracto, señala que “las artes aprenden unas de otras y sus objetivos a veces se asemejan” (Kandinsky, 1989, p.31).1 Esta frase se relaciona mucho con la actividad que realizarás en esta oportunidad, porque con base en la canción que elegiste, elaborarás una pintura que representa las emociones que te hace sentir cuando la escuchas.

Todo lo que nos rodea está lleno de colores, incluso los asociamos a situaciones de nuestras vidas, estados de ánimo y emociones, por lo que les hemos dado significados. Por ejemplo, el color rojo en el semáforo nos advierte que debemos detenernos, el color ámbar que debemos esperar el cambio de luz y, cuando vemos la luz verde, entendemos que podemos cruzar la calle. Al color de la vestimenta también le otorgamos significados. Por ejemplo, cuando las personas visten de negro, en muchas culturas, es símbolo de luto; para recibir el año, algunas personas usan prendas amarillas, puesto que al color le atribuyen que atraerá un nuevo año de felicidad, prosperidad y buena energía en sus vidas. ¿Qué otros significados le dan a los colores en la comunidad en la que vives?

La música abre nuevos espacios creativos y hace que aflore nuestra imaginación.

Escucha con atención la música que elegiste.

Presta atención a los mensajes, ritmos, emociones y sensaciones que te genera.

Asocia la música con algún color que te represente para explorar con la escala monócroma del color, la cual está formada por la saturación, luminosidad o valor.

En esta oportunidad trabajaremos solo con la escala de saturación y luminosidad.

Tranquilos queridos estudiantes, vamos a clarificar este estudio sobre el color:

La música abre nuevos espacios creativos y hace que aflore nuestra imaginación.

1. Escucha con atención la música que elegiste para escribir tu texto

2. Presta atención a los mensajes, ritmos, emociones y sensaciones que la genera.

3. Asocia la música con algún color que la represente para explorar con la escala monocroma del color, la cual está formada por la saturación, luminosidad o valor.

En esta oportunidad trabajaremos solo con la con la escala de saturación y luminosidad.

A continuación, te sugerimos utilizar lápices de colores y una hoja de papel blanco para explorar con la escala monócroma utilizando el color que hayas elegido y el color negro, porque el color blanco lo tienes en el mismo papel.

Elabora un recuadro con 9 espacios. En el recuadro del medio, pinta el color elegido y, poco a poco, hacia los recuadros de la izquierda colorea con mayor suavidad, hasta llegar al primer recuadro casi blanco. Hacia el lado derecho, pinta con el color elegido hasta el recuadro final y encima, colorea poco a poco apretando cada vez más fuerte el lápiz de color negro, hasta llegar al último recuadro más oscuro.

Te invito a observar la pintura elaborada por la artista peruana Belinda Tami, la cual muestra cómo utilizó la monocromía del color. Si bien la artista ha utilizado varios tipos de color azul, claramente se puede observar la saturación y luminosidad en su trabajo.

Bien...creo que está muy fácil de entender el tema. Ahora ya podemos pasar a la actividad principal:

ACTIVIDAD 5: Experimenta de manera interdisciplinaria con los colores monocromas y técnicas de degradado de acuerdo a sus intenciones y muestra de dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal en su creación de pintura.

1. Planifica la ejecución de la pintura teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo utilizarías la monocromía del color?

2. ¿En qué lugares u objetos de dónde vives encuentras el color elegido?

3. ¿Qué relación haces entre la música y el color que elegiste?

4. ¿Qué materiales utilizaras para elaborar tu pintura?

5. ¿De qué tamaño será tu pintura?

6. ¿Qué título le pondrías?

7. ¿Con qué técnica utilizarás tu pintura inspirada en tu canción favorita PARA PINTAR TUS EMOCIONES?

8. ¿Qué relación tiene el color que has elegido con tu canción favorita?

9. ¿Qué materiales utilizarás para elaborar tu pintura?

10. ¿De qué tamaño será tu pintura? (mínimo A-4)

2. Con la canción que elegiste elabora una pintura que representa las emociones que te hace sentir cuando la escuchas

• Elabora un primer boceto sobre lo que quieres representar.

Muestra a un familiar o alguna amistad tu trabajo para que te dé sugerencias de mejora.

Modifica tu trabajo según sea necesario.

• Pinta tu trabajo escuchando la música que te representa y, cuando termines, firma en la parte inferior derecha de tu trabajo. Comparte tu creación con tus amigas, amigos o familiares para reflexionar juntos sobre cómo la música y la pintura permiten gestionar emociones para sentirse mejor.

• Registra tu creación tomando tres fotografías de tu proceso, porque ello te servirá para saber lo que aprendiste.

• Guarda tu trabajo sobre la exploración de la monocromía, tu planificación y el registro de todo tu proceso de aprendizaje y tu pintura en tu portafolio personal para tener evidencia de tu aprendizaje.

FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO

PROCESO 1

PROCESO 2

PROCESO 3

FOTO FINAL

TÍTULO:

TÉCNICA:

DIMENSIONES:

CANCIÓN INSPIRADORA(tema elegido):

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

NOTA: Estas preguntas sólo se realizan después de que REALIZAR LA ACTIVIDAD PRINCIPAL

1• ¿Qué he aprendido al desarrollar esta actividad?

2• ¿Qué dificultades he tenido y cómo las he superado?

3• ¿Cómo me he sentido al desarrollar esta experiencia?

4• ¿Cómo la música y la pintura pueden ayudarme a gestionar mejor mis emociones?

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martes, 25 de mayo de 2021

lunes, 5 de abril de 2021

SEMANA 1 DE APRENDO EN CASA PARA 4TO DE SECUNDARIA “Un proyecto de arte para crear conciencia ciudadana”

domingo, 4 de abril de 2021

EVALUACION DIAGNOSTICA: "Música para relacionarnos mejor"