“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
BIENVENIDOS QUERIDOS ESTUDIANTES DE LA I.E. GUEMMV
MUSICA PARA RELACIONARNOS MEJOR
SI sabemos que la música es un lenguaje universal que influye en nuestro desarrollo personal, social y también intelectual, al abrir nuevos espacios creativos y hacer aflorar nuestra imaginación. RECUERDA la muisca nos llena energía y también nos relaja que alivia temores y ansiedades.
La pandemia del COVID-19 y las medidas impuestas por el gobierno para disminuir su propagación, han alterado la vida de los hogares con niños, niñas y adolescentes los cuales ha experimentado cambios en los habitos y rutinas además de las demás personas sean estos adultos y adultos mayores. Hay un conjunto de efectos colaterales que impactan especialmente a la niñez y adolescencia en dimensiones como educación, nutrición, salud física y mental, ocio y recreación, protección, entre otras. En particular, estos efectos se intensifican en aquellas poblaciones más vulnerables.
ANTE ESTA SITUACION SEGURAMENTE TE HACES LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Sientes que incluso ahora que estas lejos de tus amistades o de tus familiares con los que no vives; te sientes conectada o conectado?
¿Qué actividades crees que podemos realizar de manera individual o colectiva en casa para contrarrestar esta pandemia del COVID-19?
Desde tu rol de estudiante comprometido con tu formación a partir de la información recibida de diversos textos, tu reto será elegir una canción de tu agrado de manera cuidadosa si como eliges tus alimentos y tus amigos para reflexionar y opinar a través de un texto escrito sobre como la música permite explorar y gestionar las emociones para relacionarnos mejor con otras personas. Luego, representa las emociones que le genera el escuchar la música de su preferencia para asociarla a un color e inspirarte a crear ¡Una pintura monocroma!
¡VAMOS CON LAS ACTIVIDADES!
ACTIVIDAD 1: Reconoce el mensaje, ritmo, melodía emociones y sensaciones que genera la música en las personas.
¿Cuál es tu canción favorita?
¿Qué emociones te genera cada vez que la escuchas?
Las experiencias en las que
nos sentimos a gusto. Por ejemplo, cuando te comunicas con tus amistades
enviándoles mensajes o reuniéndose de manera virtual para conversar y escuchar
música juntos son momentos en los que se contagian emociones que ayudan a
sentirse bien.
Existen otras emocione que
son un mecanismo de su supervivencia, estas nos ayudan a detectar algún
problema y enfrentarlo. Por ejemplo, a todos nos ha pasado que cuando sentimos
temor, buscamos inmediatamente protegernos del peligro o cuando estamos
enojados porque alguien nos esta molestando y nos defendernos o nos ponemos
tristes cuando las cosas no salieron como pensábamos. Pero, ¿Qué podemos
hacer para que estas emociones no se conviertan en problemas? Las emociones
positivas contrarrestan a las negativas, por ello es importante aprender a
gestionarlas y mejor nuestra re silencia, llevamos bien con las demás personas
y enfrentar y resolver nuestros problemas.
La música es una herramienta
que puede ayudarnos a gestionar nuestras emociones porque juega un papel
importante en nuestras vidas, tanto para expresar como para despertar nuestras
emociones positivas, lo que nos aportan paz
y armonía. Es justamente durante la adolescencia que la música
constituye un elemento valioso en la gestión de las emociones, al ayudarnos a
interactuar e intercambiar sentimientos, experiencias y, también, preocupaciones.
La música nos ayuda a liberar nuestras tensione, emocionarnos, relajarnos,
evocar recuerdos y demás.
Es por ello que en esta
actividad pensaremos en esas canciones que nos agradan y nos ayudan a
sentirnos mejor. Pero primero observamos los siguientes emojis para
contestar las preguntas a continuación.
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1
|
2 |
3
|
•
¿Qué
emociones representa cada emoji? 1……………….…. 2………..………….. 3………….………….
•
¿Los
utilizas? ¿En qué ocasiones? ……………………………………..………………………………………………
•
¿Realmente
sientes esa emoción cuando los
usas?................................................................
•
Si esos
emojis emitieron sonidos. ¿Qué sonidos
harían?........................................................
•
Y si
representan alguna canción. ¿Qué canciones serian?.....................................................
ACTIVIDAD 2: Investiga
el impacto sobre como la música permite explorar y gestionar emociones para
relacionarnos mejor con otras personas.
Ahora a partir de la lista
de emociones a continuación, escribe las situaciones en las que sientes esas
emociones. Luego completa la columna siguiente con la canción que te ayudaría a
gestionar la emoción o la canción que represente esa emoción, según corresponda.
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Emoción |
Situación |
Canción |
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Alegría |
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Tristeza |
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Enfado |
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Miedo |
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Confianza |
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Ahora,
elige una de las emociones del listado, quizá la que crees que deberías empezar
a gestionar con la ayuda de la música. Busca información sobre esta canción,
Puedes preguntar a tu familia a una amiga o amigo o buscar información en
internet para responder a las preguntas a continuación.
1. ¿Por qué elegiste esa canción?
…………………………………………………………………………………..
2. ¿Cómo te hace sentir?
-----------------------------------------------------------------------------------
3. ¿A qué género musical corresponde?.............................................................................
4. ¿Con que instrumentos musicales es
ejecutada?............................................................
5. ¿Con qué instrumentos musicales es
ejecutada?............................................................
6. ¿Quién o quienes la cantan o quizá es música
sin letra?.................................................
7. Si tiene letra, ¿Qué dice la letra?, ¿qué
mensajes transmite?.........................................
8. ¿Qué parte de la canción te gusta
mas?..........................................................................
9. ¿Cómo aprendiste a
escucharla?.....................................................................................
10, ¿Qué recuerdos te trae?..................................................................................................
11. ¿Cómo esa canción te ayudaría a gestionar
tus emociones?..........................................
12. Aconsejarías escuchar la canción a otras
personas?, ¿Por qué lo dices?
ACTIVIDAD 3: Integra
la información recogida y describe como la música permite explorar y gestionar
emociones para relacionarnos mejor con otras personas.
Escribe un texto en el que reflexiones y opines
sobre como la música permite explorar y gestionar emociones para sentirse bien
y relacionarse mejor con otras personas. Compártelo con tus amigas y amigos.
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TÍTULO DE LA CANCIÓN ELEGIDA “
“ |
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COMPOSITOR: |
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INTÉRPRETE: |
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AÑO: |
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AQUÍ COPIAS LA LETRA DE TU CANCIÓN
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¡Felicitaciones! ¡Has culminado un texto con
tu opinión sobre como la muisca ayuda a gestionar emociones y a relacionarnos
mejor con las personas.
MUSICA PARA SENTIRNOS MEJOR
La música es un lenguaje universal que despierta y
facilita la expresión de las emocionas y sentimientos a lo largo de nuestra
vida. Influye en nuestro desarrollo personal, social y también intelectual, al
abrir nuevos espacios creativos y hacer añorar nuestra imaginación. La música
nos llena de energía y también nos relaja, a la vez que alivia temores y ansiedades.
PSICOLOGIA DEL COLOR
La escala de saturación es
aquella que desde el blanco se convierte en un color saturado y la escala de
luminosidad es aquella que desde un color saturado se le añade poco a poco el
color negro. El ejemplo que te presentamos a continuación, muestra como el
color azul se satura hacia el blanco y también muestra la luminosidad hasta
llegar al color negro.
ACTIVIDAD
4: Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar el ritmo la melodía de la
música de su preferencia para asociarla a un color e inspirarte a creer ¡UNA PINTURA!
¿Qué color crees que representa
tus emociones?
¿Qué asociaciones puedes hacer
entre el color que te representa y la música de tu agrado?
En la actividades anteriores
ekegiste una canción de tu agrado para reflexionar y opinar a través de un
texto escrito so bre como la música permite explorar y gestionar emociones para
que las personas se relacionan mejor con otras. Vasili Kandinsky, pintor ruso y precursor del
arte abstracto, señala que “las artes aprenden unas de otras y sus objetivos a veces se asemejan” (Kandinsky, 1989, p.31).1
Esta frase se relaciona mucho con la actividad que realizarás en esta
oportunidad, porque con base en la canción que elegiste, elaborarás una pintura que
representa las emociones que te hace sentir cuando la escuchas.
Todo lo que nos rodea está lleno de colores,
incluso los asociamos a situaciones de nuestras vidas, estados de ánimo y
emociones, por lo que les hemos dado significados. Por ejemplo, el color rojo
en el semáforo nos advierte que debemos detenernos, el color ámbar que debemos
esperar el cambio de luz y, cuando vemos la luz verde, entendemos que podemos
cruzar la calle. Al color de la vestimenta también le otorgamos significados.
Por ejemplo, cuando las personas visten de negro, en muchas culturas, es
símbolo de luto; para recibir el año, algunas personas usan prendas amarillas,
puesto que al color le atribuyen que atraerá un nuevo año de felicidad,
prosperidad y buena energía en sus vidas. ¿Qué otros significados le dan a
los colores en la comunidad en la que vives?
La música abre nuevos espacios creativos y
hace que aflore nuestra imaginación.
Escucha con atención la música que elegiste.
Presta atención a los mensajes, ritmos, emociones y sensaciones que te genera.
Asocia la música con algún color que te represente para explorar con la escala monócroma del color, la cual está formada por la saturación, luminosidad o valor.
En esta oportunidad trabajaremos solo con la escala de saturación y luminosidad.
Tranquilos queridos estudiantes, vamos a clarificar este estudio sobre el color:
La música abre nuevos espacios creativos y hace que aflore nuestra imaginación.
1. Escucha con atención la música que elegiste para escribir tu texto
2. Presta atención a los mensajes, ritmos, emociones y sensaciones que la genera.
3. Asocia la música con algún color que la represente para explorar con la escala monocroma del color, la cual está formada por la saturación, luminosidad o valor.
En esta
oportunidad trabajaremos solo con la con la escala de saturación y luminosidad.
A continuación, te sugerimos utilizar lápices de colores y una hoja de papel blanco para explorar con la escala monócroma utilizando el color que hayas elegido y el color negro, porque el color blanco lo tienes en el mismo papel.
Elabora un recuadro con 9 espacios. En el recuadro del medio, pinta el color elegido y, poco a poco, hacia los recuadros de la izquierda colorea con mayor suavidad, hasta llegar al primer recuadro casi blanco. Hacia el lado derecho, pinta con el color elegido hasta el recuadro final y encima, colorea poco a poco apretando cada vez más fuerte el lápiz de color negro, hasta llegar al último recuadro más oscuro.
Te invito a observar la pintura elaborada por la artista peruana Belinda Tami, la cual muestra cómo utilizó la monocromía del color. Si bien la artista ha utilizado varios tipos de color azul, claramente se puede observar la saturación y luminosidad en su trabajo.
Bien...creo que está muy fácil de entender el tema. Ahora ya podemos pasar a la actividad principal:
ACTIVIDAD 5: Experimenta de manera interdisciplinaria con los
colores monocromas y técnicas de degradado de acuerdo a sus intenciones y
muestra de dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal en
su creación de pintura.
1. Planifica la ejecución de la
pintura teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo utilizarías la monocromía del color?
2. ¿En qué lugares u objetos de dónde vives encuentras el color elegido?
3. ¿Qué relación haces entre la música y el color que elegiste?
4. ¿Qué materiales utilizaras para elaborar tu pintura?
5. ¿De qué tamaño será tu pintura?
6. ¿Qué título le pondrías?
7. ¿Con qué técnica utilizarás tu pintura inspirada en
tu canción favorita PARA PINTAR TUS EMOCIONES?
8. ¿Qué relación tiene el color que has elegido con tu
canción favorita?
9. ¿Qué materiales utilizarás para elaborar tu
pintura?
10. ¿De qué tamaño será tu pintura? (mínimo A-4)
2.
Con la canción que elegiste elabora una pintura que
representa las emociones que te hace sentir cuando la escuchas
• Elabora un primer boceto sobre lo que
quieres representar.
Muestra a un
familiar o alguna amistad tu trabajo para que te dé sugerencias de
mejora.
Modifica tu
trabajo según sea necesario.
• Pinta tu trabajo escuchando la música
que te representa y, cuando termines, firma en la parte inferior derecha de tu
trabajo. Comparte tu creación con tus amigas, amigos o familiares para
reflexionar juntos sobre cómo la música y la pintura permiten gestionar
emociones para sentirse mejor.
• Registra tu creación tomando tres
fotografías de tu proceso, porque ello te servirá para saber lo que
aprendiste.
• Guarda tu trabajo sobre la exploración de la
monocromía, tu planificación y el registro de todo tu proceso de aprendizaje y
tu pintura en tu portafolio personal para tener evidencia de tu aprendizaje.
FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO
PROCESO 1
PROCESO 2
PROCESO 3
FOTO FINAL
TÍTULO:
TÉCNICA:
DIMENSIONES:
CANCIÓN INSPIRADORA(tema elegido):
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN
NOTA: Estas preguntas sólo se realizan
después de que REALIZAR LA ACTIVIDAD PRINCIPAL
1• ¿Qué he aprendido al
desarrollar esta actividad?
2• ¿Qué dificultades he tenido y
cómo las he superado?
3• ¿Cómo me he sentido al
desarrollar esta experiencia?
4• ¿Cómo la música y la pintura
pueden ayudarme a gestionar mejor mis emociones?
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