26 SEMANA DE APRENDO EN CASA 3ro, 4to y 5to de SECUNDARIA

 

 SEMANA DE REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Bien queridos estudiantes, ahora pasemos a reflexionar sobre las competencias del área de Arte y Cultura

Antes que todo, es importante que esta actividad busca que tu interiorices tu actuar frente al logro de tus aprendizajes. Para ello tomaremos como estrategia las dos últimas actividades sobre ARTE Y RITUALES.

Dos semanas atrás empezaste una experiencia de aprendizaje en la cual analizaste de manera crítica una pintura de la escuela cusqueña que lleva por título “Virgen del Rosario de Pomata” y conociste cómo se celebran los rituales en la festividad de la Virgen cada primer domingo de octubre en Pomata, para luego reflexionar sobre cómo en tu comunidad están cambiando las prácticas de los rituales y costumbres culturales por la coyuntura actual, para dar a conocer tu opinión y grabarla en un audio.

Luego, exploraste y experimentaste con los elementos de la historieta y planificaste tu trabajo para elaborar tu proyecto que cuente cómo están cambiando esos rituales. Finalmente, incluiste tu texto e historieta en tu fanzine como evidencia de tu aprendizaje o mandaste la tarea a tu profesor.

Si lo has evidenciado, bien!!! porque estás cumpliendo con tus actividades artísticas que responden a las dos competencias del área de Arte y Cultura. Ahora, pasemos a ver y analizar lo que has tenido que aprender al desarrollar estas dos actividades:

Bien, ahora que ya sabes lo que debiste aprender, pasemos a la actividad principal:

En esta parte, es importante que uses la inteligencia INTRAPERSONAL, es decir, interiorizar realmente lo que estás APRENDIENDO.

A continuación, te presento al "SNOOPY DE LA MEDITACIÓN"

SNOOPY DE LA MEDITACIÓN

Para desarrollar esta actividad, luego de haber contestado las preguntas del SNOOPY DE LA MEDITACIÓN, es necesario que tengas a la mano tu fanzine porque allí encontrarás tu texto escrito e historieta elaborados las semanas 24 y 25, y si no lo tienes, busca tu opinión escrita o grabación que hiciste y presentaste a tu profesor, para reflexionar sobre tus aprendizajes relacionados con la apreciación crítica y la creación de proyectos artísticos. 

Para lograrlo, realizarás dos actividades:

1.- La primera será registrar en dos dianas de aprendizaje el desarrollo de tus aprendizajes y contestarás preguntas que te ayudarán a interpretar los gráficos. 

2.- La segunda actividad consiste en resolver preguntas de una tabla, para luego elaborar tu compromiso escrito sobre la mejora de tus aprendizajes.

PRIMERA ACTIVIDAD. Registra tus avances en las dianas de aprendizaje

A continuación, encontrarás dos “dianas de aprendizaje” para que registres el desarrollo de tus competencias de apreciación crítica y creación de proyectos artísticos. 

1. Lee las preguntas y responde según la leyenda de colores, y el nivel de logro de tus aprendizajes. 

2. Marca con un punto en la intersección entre las líneas rectas y los círculos concéntricos correspondientes. 

3. Une los puntos y colorea la forma que resulte de la unión de todos los puntos.

Diana de aprendizaje

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

¿Qué nos muestra la “diana de aprendizaje” sobre mi desarrollo de la competencia de apreciación crítica? 

Observa el gráfico y contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre el avance de tus aprendizajes relacionados con la apreciación de manifestaciones artístico-culturales:

1• ¿Qué imagen se forma de la unión de todos los puntos? 

2• ¿Cómo crees que debió resultar la imagen? ¿Por qué lo dices? 

3• ¿Qué crees que debes seguir haciendo al apreciar de manera crítica manifestaciones artístico-culturales? 

4• ¿Qué crees que debes empezar a hacer para mejorar tus aprendizajes? 

5• ¿Qué podrías reformular o cambiar en tu texto de análisis crítico para lograr un mejor análisis?

Diana de aprendizaje

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

¿Qué muestra la “diana de aprendizaje” sobre mi desarrollo de la competencia sobre la creación de proyectos artísticos?

Observa el gráfico y contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre el avance de tus aprendizajes relacionados con la creación de proyectos artísticos:

1• ¿Qué imagen se forma de la unión de todos los puntos? 

2• ¿Cómo crees que debió resultar la imagen? ¿Por qué lo dices? 

3• ¿Qué crees que deberías seguir haciendo al crear tus proyectos artísticos? 

4• ¿Qué crees que debes empezar a hacer para mejorar tus aprendizajes? 

5• Con base en cómo resultó la imagen de la diana de aprendizaje, ¿qué aspectos deberías reformular o cambiar al elaborar tus proyectos artísticos? 

¿A QUÉ TE COMPROMETES PARA SEGUIR APRENDIENDO? 

Responde las preguntas de la tabla a continuación para reflexionar sobre el desarrollo de tus aprendizajes relacionados con la apreciación crítica de manifestaciones artístico-culturales y tu creación de proyectos desde los lenguajes artísticos. También, podrás identificar algunas dificultades o desafíos que se hayan presentado al escribir tu texto y al elaborar tu historieta. Luego, escribe tu compromiso en relación con el desarrollo de las dos competencias. Incluye lo que debes seguir haciendo, lo que debes empezar a hacer y lo que debes reformular, para seguir aprendiendo sobre el arte y la cultura.

TU COMPROMISO

Luego de contestar las preguntas:

¿a qué te comprometes para seguir desarrollando tus aprendizajes relacionados con tus competencias de apreciación de manifestaciones artístico-culturales y de creación de proyectos artísticos?

Escribe un texto de tu compromiso.

Luego inspírate y busca un fondo musical apropiado y graba tu compromiso como una evidencia de cambio y mándasela al profesor de arte a jalvarezu@arequipasur.arequipa.edu.pe

DESCARGA LA HOJA DE ACTIVIDADES 26 PARA FACILITAR TU REFLEXIÓN DE ESTA SEMANA HACIENDO CLICK AQUÍ

FECHA DE ENTREGA DE TU REFLEXIÓN

SÁBADO 09 DE OCTUBRE

AHORA SI YA PUEDES DECIR...

MISIÓN CUMPLIDA!!!

25 SEMANA DE APRENDO EN CASA 3ro, 4to y 5to de SECUNDARIA

 

25 SEMANA 

COMPETENCIA

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Bien, ahora pasemos a ver lo que vamos a aprender con esta actividad 25:

Bien queridos estudiantes, ahora que ya sabemos lo que vamos a aprender, pasamos a nuestra actividad principal:

En la comunidad en la que vivimos se practican ceremonias, ofrendas, sacramentos, procesiones, conmemoraciones, festividades y muchos otros rituales que se realizan de manera colectiva. Hoy en día, estas prácticas están cambiando por la coyuntura actual. Sobre este tema reflexionaste la semana pasada, a partir del análisis crítico de una manifestación artístico-cultural. Ve por tu texto e inspírate en él para contar en una historieta cómo han cambiado esos rituales en tu comunidad. 

Pero antes, responde las siguientes preguntas de interiorización:

PREGUNTAS DE INTERIORIZACIÓN

1.- ¿Qué es un ritual?

2.- ¿Qué entendemos por una "historieta"?

3.- ¿Qué elementos componen una historieta?

Ahora que ya has contestado estas preguntas de interiorización, seguramente que en la tercera pregunta has tenido que recordar y revisar alguna fuente. Claro, te hes familiar ya que en una actividad anterior, ya realizaste una historieta.

Para que recuerdes, te invito a este link donde encontrarás la información que necesitas:

https://arteyculturajack.blogspot.com/2020/05/aprendo-en-casa-quinta-semana-3ro-4to-y.html

Acá también tienes un video que puedes visualizar como ejemplo:

Bien, ahora que ya tienen toda la información necesaria, realiza el siguiente proceso creativo:

1• Explora y experimenta combinando los elementos de la historieta, utilizando los materiales que tengas en casa. 

2• Piensa en lo que vas a contar a partir de tu texto. ¿Cómo iniciará y cómo terminará? ¿Cuáles son los acontecimientos clave que deben ser representados? 

3• Planifica la elaboración de tu historieta teniendo en cuenta las siguientes preguntas: ¿Cuántas viñetas necesitarás y qué dibujos harás en cada una de ellas? ¿La historieta será a colores o en blanco y negro? ¿Cómo será el marco de las viñetas? ¿Qué tipos de bocadillos utilizarás? ¿Utilizarás cuadros de texto?, ¿qué dirán? ¿En cuántas páginas trabajarás? ¿Utilizarás onomatopeyas? ¿Cuál será el título? 

4• Elabora un boceto de tu historieta, algo sencillo, que transmita la idea. Muéstralo a algún familiar o envíaselo a una amiga o un amigo para recibir algunas sugerencias de mejora y realiza las mejoras que consideres según sea necesario. 

5• Elabora tu historieta. (Esta vez el reto es mayor: tu historieta tiene que ser a MANO ALZADA Y NO MENOS DE 6 VIÑETAS)

6• Registra tu proceso de creación para saber cómo empezaste, cómo fue mejorando y cómo terminaste tu trabajo. (toma tres fotografías de tu proceso)

7• Muéstrale tu trabajo a tu familia o alguna amistad y conversen sobre el mensaje de tu historieta.

8. Toma una fotografía de tu historieta terminada (que esté nítida y legible) y envíasela a tu profesora de arte junto a las tres fotografías de tu proceso y si gustas, compártela en tus redes sociales.

9. Finalmente, incluye tu trabajo en el fanzine si estás elaborado en el área de Comunicación como evidencia de tu aprendizaje.

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

1• ¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido? 

2• ¿He tenido alguna dificultad? ¿Qué hice para superarla? 

3• ¿Sobre qué asuntos me ha permitido reflexionar esta actividad? 

4• ¿Qué debería hacer de manera diferente la próxima vez y qué debería seguir haciendo?

YA PUEDES DESCARGAR LA HOJA DE ACTIVIDADES 25 HACIENDO CLICKAQUÍ

FECHA DE ENTREGA

SÁBADO 26 DE SETIEMBRE

AHORA SI...YA PUEDES GRITARLO...

MISIÓN CUMPLIDA!!!!

SEMANA 24: ARTE Y RITUAES (Rituales familiares)

 24 SEMANA 

COMPETENCIA

APRECIA DE MANERA CRITICA MANISTESACIONES ARTISTICAS CULTURALES

CAPACIDADES:

1. Percibe manifestaciones artístico culturales

2. Contextualiza manifestaciones artístico culturales

3. Reflexiona creativamente y  críticamente sobre manifestaciones  artístico culturales

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

Esta semana, analizarás de manera crítica una manifestación artístico-cultural que representa un espacio en el que se desarrollan rituales en sociedad y al que las familias asisten como símbolo de sus creencias. Este análisis te permitirá reflexionar, a través de un texto escrito, sobre cómo la práctica de rituales está cambiando por la coyuntura actual. Luego, lo incorporarás al fanzine que estás elaborando en el curso de Comunicación para evidenciar tu aprendizaje.

Y QUE SON LOS RITUALES?

Los rituales son acciones que se realizan con un fin simbólico, no tienen un fin práctico, sino que responden a nuestras creencias, deseos y tradiciones. Por ejemplo, las ceremonias religiosas, los pagos a la tierra, la celebración de la cosecha, entre tantos otros. En nuestra vida cotidiana, también celebramos rituales. Por ejemplo, cuando las familias antes de comer expresan palabras, meditan u oran juntos. Es frecuente también que muchas familias asistan a espacios sociales en los que participan de eventos, festividades, ceremonias en los que se realizan rituales culturales, religiosos o de otros tipos. Las iglesias de cerámica de Quinua, Ayacucho, son piezas de diversos tamaños, estilos y formas que cuentan con una o dos torres, que presentan grandes relojes, cruces y además incluyen personajes. Si bien representan un espacio en el que se realizan rituales relacionados a las creencias católicas, como matrimonios o bautizos, incluso fiestas en la puerta de las iglesias, también son protagonistas de un ritual mayor durante el techado de las casas. En Quinua, cada vez que se techa una casa, de acuerdo con la ceremonia de la safacasa, los pobladores colocan una iglesia en su techo a fin de protegerse de los malos espíritus. Estas iglesias van acompañadas de otras piezas de cerámica, seleccionadas según la ocupación a la que se dediquen los dueños de la casa. Es decir, colocan una conopa que simboliza a un toro, si se dedican a la ganadería; floreros, si se dedican a la agricultura o un músico si el dueño toca algún instrumento1 (Ríos, 2019). Observa las piezas de cerámica en los techos de Quinua, Ayacucho, que simbolizan las creencias de seguridad de quienes practican este ritual. Luego, comentarás los rituales que tu familia practica en algún espacio social a través de un texto, reflexionando sobre si han cambiado por la coyuntura actual.

Vamos a observar detenidamente las siguientes imágenes:

    AHORA MANOS A LA OBRA

Contesta las siguientes preguntas: 

• ¿Qué observas en las imágenes?

• ¿Qué te sorprende o llama tu atención?

• ¿Qué detalles destacan?

• ¿Qué personajes observas en las imágenes y qué acciones están realizando? 

• ¿Qué colores, tipos de líneas y formas observas en las cerámicas? ¿Cómo han sido utilizados? 

• ¿Qué temáticas representan las cerámicas? 

• ¿Qué mensaje o significado crees que transmiten estos trabajos? 

• ¿Cómo estas cerámicas reflejan la identidad del lugar en el que fueron elaboradas?

• ¿Te sorprendió algo que descubriste?, ¿qué? 

• ¿Por qué es un trabajo importante? 

• ¿Qué rituales practica tu familia? ¿En qué espacios? 

• ¿Utilizan algún objeto o pieza de arte que represente tu cultura? 

• ¿Qué aspectos de los rituales que tu familia practica están cambiando o adecuando por la coyuntura actual?

• ¿Cómo crees que se practicarán esos rituales en el futuro?

A continuación, conversa con tu familia sobre los rituales que practican. Pregúntense sobre los espacios sociales a los que acudían y sobre cómo estas prácticas están cambiando por la coyuntura actual. Con base en las preguntas que contestaste y de acuerdo a las conversaciones con tu familia, escribe un texto en el que comentes sobre cómo tu familia está cambiando o adecuando la práctica de sus rituales en tiempos actuales.  

Escribe primero un texto en borrador, luego revísalo y mejóralo antes de pasarlo a una de las hojas del fanzine que estás elaborando en el curso de Comunicación, como evidencia de tu aprendizaje.

AUTOEVALUACIÓN

• ¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido? 

• ¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado? 

• ¿Sobre qué asuntos he podido reflexionar? 

• ¿De qué me ha servido contestar las preguntas para elaborar mi texto?

23 SEMANA DE APRENDO EN CASA 3ro, 4to y 5to de SECUNDARIA

 24 SEMANA 

COMPETENCIA

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS-CULTURALES

Bien ahora pasemos a ver lo que vas a aprender con esta actividad. Recuerda que todas estas actividades están contextualizadas de la plataforma educativa APRENDO EN CASA.

NOTA: Fe de erratas: Dice: "Al crear un proyecto artístico", debe decir: Al apreciar una manifestación artística.

Muy bien, ahora que ya sabemos lo que vamos a aprender, pasemos a la actividad principal:

   PREGUNTAS DE INTERIORIZACIÓN

¿Qué rituales se practican en tu comunidad? 

¿Cómo la práctica de estos rituales está cambiando por la coyuntura que estamos viviendo?

Pero, para poder contestar estas preguntas, primero tenemos que esclarecer una cuestión: ¿Qué son los rituales?

LOS RITUALES

Los rituales son la celebración de los ritos. Los ritos son actos ceremoniales, religiosos o incluso personales. Están cargados de intencionalidad, ya que se realizan con un objetivo simbólico, muchas veces vinculado al sentido de comunidad. Existen diversos rituales que se llevan a cabo de manera colectiva. Por ejemplo, al realizar plegarias, ofrendas, sacramentos, procesiones, conmemoraciones y muchas otras. “Todas ellas tienen como protagonista el cuerpo, sujeto y objeto de la acción ritual, que convierte sus materiales en signos gestuales y orales” (Gómez, 2002, p. 9)1 . 

Existe variedad de costumbres, creencias y rituales que se practican en nuestro país. Ritos que son una “forma de comunicación religiosa orientada a la escenificación colectiva, pues es necesario actuar y representar (danzar y cantar para el caso andino) ritualmente aquello que de lo contrario no podría acontecer, la irrupción de lo sacro en la festividad” (Díaz, Galdames, y Muñoz, 2012, p. 35)2. Un ejemplo es la festividad de la Virgen del Rosario, patrona del distrito de Pomata, pueblo ubicado a orillas del lago Titicaca en Puno. Durante el siglo XVI, los doctrineros dominicos asentados en la zona difundieron el culto a la Virgen del Rosario, su patrona. Celebraban esta festividad cada primer domingo de octubre, realizando rituales a lo largo de varios días. El viernes previo al día central, llegan las diferentes comparsas. La madrugada del sábado se realizan las tradicionales albas a cargo de los alberos, más tarde por la mañana se realiza la misa de albas, y luego cada comparsa se dirige a la casa de los “alferado”3. Bailando al compás de las bandas de música. Por la tarde, se realiza la entrada de cirios, la misa de vísperas e imposición al manto de la Virgen. Al entrar la noche, la quema de castillos y los fuegos artificiales iluminan el cielo y las comparsas recorren la plaza principal y las calles hasta altas horas de la noche. El domingo, el día central, la Virgen del Rosario, adornada con vestimentas y alhajas donadas por sus creyentes, es venerada por conjuntos de danzarines que llegan al templo Santiago Apóstol, para rendirle culto, pedirle bendiciones y participar de la misa y procesión. La mañana del lunes, las comparsas realizan el ritual de la romería en el que, paso a paso, se dirigen con flores en las manos al cementerio del pueblo para recordar a sus difuntos. Al mediodía se realiza el concurso de bandas y la parada o pasacalle de los conjuntos de danzas en honor a la Virgen. Finalmente, el día martes, se realizan los cacharparis (despedida) en los que los conjuntos de danzas se despiden prometiendo a la Virgen volver el siguiente año4. 

FUENTES DE CONSULTA:
1 Gómez, P. (2002). El ritual como forma de adoctrinamiento. Gazeta de Antropología, no 18, art. 1, 1-12. Recuperado de http://www.ugr.es/~pwlac/G18_01Pedro_Gomez_Garcia.pdf (Fecha de consulta: 25/08/2020).

2 Díaz, A.; Galdames R.; y Muñoz, W. (2012). Santos patronos en los Andes. Imagen, símbolo y ritual en las fiestas religiosas del mundo andino colonial (Siglos XVI - XVIII). Alpha, no 35, 23-39. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/alpha/n35/art_03.pdf (Fecha de consulta: 25/08/2020). 

3 Alferado: En el uso popular, persona que patrocina o sufraga los gastos de una fiesta o evento religioso. 

4 Municipalidad de Pomata (2019). Programa General. Festividad en Honor a la Santísima Virgen del Rosario [Tríptico]. Pomata: Municipalidad de Pomata.

Ahora si ya puedes responder a las preguntas de interiorización:

¿Qué rituales se practican en tu comunidad? 

¿Cómo la práctica de estos rituales está cambiando por la coyuntura que estamos viviendo?

Bien, ya que has respondido a las preguntas, ahora observa la pintura de la patrona de la festividad, la “Virgen del Rosario de Pomata”, de la escuela cusqueña, elaborada en siglo XVIII.

Anónimo. (ca. 1729 - 1759). Virgen del Rosario de Pomata. [Pintura]. Escuela cusqueña. Museo Pedro de Osma, Lima – Perú.

En esta obra se aprecian características del mestizaje artístico y cultural en el virreinato del Perú. Las representaciones de estas advocaciones andinas combinaron elementos de la religión católica con antiguos cultos a las deidades femeninas como la Pachamama, la Madre Tierra. A esto se le llama sincretismo religioso, dado que se combina representaciones de la iconografía local, de la cultura dominada, con la traída por los españoles, la cultura dominante. 

La virgen de Pomata expresa el sincretismo o mestizaje cultural en los elementos que conforman su iconografía, por ejemplo, tanto la Virgen como el niño llevan tiaras papales en sus cabezas, asociado al proceso evangelizador de la iglesia Católica y, sobre las tiaras, un penacho de plumas de suri (ave de la zona sur peruana), que representa los tocados de las élites incas (Cruz, Telias, Gallardo y Fuentes, 2014)5. La vestimenta de la Virgen tiene una estructura triangular, que se asemeja a un apu, en una mano sostiene al niño y a su vez un rosario, en la otra mano lleva un lirio (símbolo de su pureza). El niño sostiene al mundo y con la otra mano bendice; mientras que la Virgen está de pie, sobre una media luna, y detrás de su cabeza emergen rayos de luz en cuyos extremos encontramos cabezas de querubines. 

FUENTES DE CONSULTA:

5 Cruz, I.; Telias, E.; Gallardo, X; y Fuentes, A. (2014). Vírgenes Sur Andinas. María, territorio y protección. Recuperado de https://bit.ly/3hYifTd (Fecha de consulta: 23/08/2020). 

Observa la pintura y contesta las preguntas para orientar tu apreciación crítica. 

1• ¿Qué detalles llaman tu atención? 

2• ¿Qué personajes encuentras en la pintura? 

3• ¿Cómo están vestidos la Virgen y el niño? 

4• ¿Qué ornamentos destacan en la vestimenta de la Virgen y del niño? ¿Cómo los describirías? 

5• ¿Cómo es el fondo y los bordes de la imagen? 

6• ¿Qué colores predominan? 

7• ¿En qué se parece a otras imágenes que se veneran en tu comunidad? 

8• ¿Cuáles son los rituales que se llevan a cabo en las festividades en tu región o comunidad? ¿En qué época se realizan? ¿A qué santos o vírgenes veneran? ¿Cuántos días duran? 

9• ¿Cómo está cambiando la práctica de esos rituales en la coyuntura actual? 

10• ¿Crees que seguirán cambiando? ¿Por qué lo dices? 

11• ¿Tu familia y tú participan de esas festividades en las que se llevan a cabo diversos rituales? ¿En qué otros rituales que se realizan en tu comunidad participas? ¿Esos rituales están cambiando también? ¿Cómo?

Luego de responder las preguntas, conversa con tu familia para obtener información sobre las principales festividades que se llevan a cabo en tu comunidad y sobre los rituales que se practican. Pregúntales cómo ha cambiado la coyuntura actual la celebración de estos rituales. Toma notas de la conversación. 

ES MOMENTO AHORA DE HACER TU OPINIÓN:

Escribe un texto (mínimo 10 líneas) sobre estos cambios y su impacto. Presenta tus ideas sobre la situación y emite tu opinión sobre estos cambios. Te recomendamos escribir tu texto en borrador, para luego revisarlo y hacer las mejoras necesarias.

Luego graba tu opinión que has escrito y ponle un fondo musical con música religiosa (cantos Gregorianos)

El texto de tu opinión colócalo en una de las hojas del fanzine que estás elaborando en el curso de Comunicación como evidencia de aprendizaje. 

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

1• ¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido? 

2• ¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado? 

3• ¿Sobre qué asuntos me ha permitido reflexionar esta actividad?

Descarga la Hoja de Actividades 24 haciendo clickAQUÍ

FECHA DE ENTREGA

SÁBADO 19 DE SETIEMBRE

YA PUEDES DECIR...

MISIÓN CUMPLIDA!!!

23 SEMANA DE APRENDO EN CASA 3ro, 4to y 5to de SECUNDARIA

23 SEMANA 

COMPETENCIA

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Bien, ahora pasemos a ver lo que vamos a aprender esta semana de setiembre:

Bien, ahora que ya sabemos lo que vamos a aprender, pasemos a la actividad principal

Ahora veamos un ejemplo de un teatro de papel o de mesa:

TEATRO de MESA: papel plástico cartón

Fuente: sacado del canal Manualidades Tok Tok

La semana anterior, analizaste de manera crítica una fotografía para luego escribir una historia que genere reflexión sobre por qué debemos consumir los recursos de manera responsable. Esta semana, revisarás tu texto y lo adaptarás para representarlo en un teatro de mesa para tu familia, a fin de que juntos puedan reflexionar sobre el consumo de recursos de manera responsable en los tiempos actuales.

Para ello responde las siguientes preguntas de interiorización:

PREGUNTAS DE INTERIORIZACIÓN

1- ¿En cuántas escenas dividirás tu historia para representarla en tu teatro y cuáles serán? 

2- ¿Cuánto tiempo durará? 

3- ¿Qué materiales tienes en casa que puedas utilizar? 

4- ¿De qué tamaño será tu teatro? 

5- ¿Necesitarás utilería? ¿Qué objetos? ¿De qué material serán?

Bien, ahora sigue los siguientes pasos, PERO ANTES, ESCRIBE TU HISTORIA DE LA SEMANA ANTERIOR. Una vez que que interiorices el texto de tu historia, ADÁPTALA teniendo en cuenta el siguiente procedimiento:

1- Elabora un boceto de cómo quieres que quede tu teatro, cómo quieres que se vean los personajes y la utilería (conjunto de objetos que aparecen en escena). 

2- Cuando hayas definido cómo se verán, dibuja en un pedazo de papel o cartón los personajes y, si es necesario, píntalos. Incluye en la parte inferior un rectángulo que luego doblarás para que tus personajes se mantengan de pie. Enseguida, recorta los bordes. 

3- Experimenta con los personajes, dándoles una voz y movimientos que los caractericen. Modifica algunos aspectos según sea necesario. 

4- Según el tamaño de los personajes, elabora la estructura de tu teatro utilizando una caja de cartón e inspirándote en el ejemplo. 

5- De acuerdo al número de escenas en las que hayas dividido tu historia, elabora los fondos del escenario o la utilería necesaria para contarla, todo con material de reúso y pegamento (goma o silicona). 

6- Practica cómo contarás tu historia manipulando los personajes, dándoles voz y movimiento. Registra tu proceso de creación para que después puedas ver cómo empezaste y cómo terminó tu trabajo. 

7- Reúne a tu familia para presentarles la puesta en escena de tu historia. Al finalizar la función, conversen sobre lo que cuenta tu historia y sobre lo importante que es consumir los recursos de manera responsable. 

8- Toma fotos (5 fotos como mínimo) de todo tu proceso de tu teatro (inclusive la función con tu familia) y comparte tu trabajo con otros familiares. Si gustas, puedes grabarlo en video (para que demuestres lo artista que eres)

9- Manda las fotografías a tu profesor de arte a carlosponceart@gmail.com que las puedes incluir en la hoja de actividades 23.

10- Coloca al lado de tu texto, ubicado en el espacio de reflexión y creación del mural, la planificación de tu trabajo y los bocetos de la estructura del teatro, los personajes y utilería para mostrar a tu familia la evidencia de tu aprendizaje.  

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 

1• ¿Qué he aprendido al elaborar mi teatro de papel, cartón y plástico? 

2• ¿Cómo he superado las dificultades? 

3• ¿Cómo aplicaré lo aprendido en esta actividad? 

HOJA DE ACTIVIDADES 23: DESCARGAR AQUÍ

FECHA DE ENTREGA

DOMINGO 13 DE SETIEMBRE

Referencias bibliográficas 

• Conteras, L. (2009). Breve historia de los teatros de papel. Educación y Biblioteca (173), set.-oct. 2009, 54-59. Recuperado de https://bit.ly/32tjO5a (Fecha de consulta: 16/08/2020).

AHORA SÍ!!! YA PUEDES DECIR...

¡¡¡MISIÓN CUMPLIDA!!!

22 SEMANA DE APRENDO EN CASA 3ro, 4to y 5to de SECUNDARIA

 

 22 SEMANA 

COMPETENCIA

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS-CULTURALES

Las bolsas de plástico, las mascarillas, los guantes, los envases y otros objetos que nuestras familias utilizan en la vida cotidiana son inmediatamente desechados después de usarlos, sin darnos cuenta de la repercusión que esto tiene en el ambiente. Una manera de cambiar esta situación es a través del teatro porque nos muestra la realidad y motiva a involucrarnos y hacernos responsables de gestionar y desarrollar un comportamiento de respeto y sostenibilidad del ambiente en el que vivimos. 

Esta semana apreciarás una manifestación artística para analizarla de manera crítica a partir de la resolución de preguntas y escribirás un texto en el que cuentes una historia que genere reflexión sobre por qué debemos consumir los recursos de manera responsable, y colocarlo en un espacio del periódico mural que elaborarás en el curso de Comunicación. 

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

Antes de continuar, echemos un vistazo a lo que vamos a aprender en esta semana:

Ahora si, pasemos a la actividad de la semana:

PREGUNTAS DE INTERIORIZACIÓN

1. ¿Cómo afecta el consumo desmedido de recursos al ambiente en el que vivimos? 

2. ¿Crees que el arte es un medio para llamar a la reflexión sobre el consumo responsable de recursos? 

3. ¿Qué ejemplos se te ocurren?

NOTA: Recuerda que todo las preguntas que están en rojo se desarrollan.

El teatro es una buena herramienta para atraer la atención de las personas porque es una “técnica de análisis de la realidad, y más específicamente de la relación del ser humano consigo mismo y con su entorno” (Eizaguirre, s.f, p. 2)1 . En especial en los tiempos actuales que observamos cómo se siguen generando nuevas formas de contaminación. Se ha incrementado de forma significativa la producción como el uso de objetos de plástico de un solo uso como guantes, mascarillas, botellas, recipientes y otros, los que se desechan sin tener en cuenta el problema ambiental que se está ocasionando; no solamente en el ambiente en que vivimos, sino también en la vida animal porque al encontrar estos residuos en la naturaleza, podrían alimentarse de ellos, lo que causaría una cadena de contaminación alimenticia (PUCP, 2020)2. 

La fotografía permite contar historias sobre lo que sucede en el mundo en una fracción de segundo y, gracias a la tecnología, hoy se logra casi en tiempo real. 

En esta actividad, apreciarás el trabajo de Martina Badini, fotógrafa italiana.

Para ello, imagina que estás dentro de la imagen para averiguar qué ideas, sensaciones y emociones te produce y así responder las siguientes preguntas:

PREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD PRINCIPAL

1• ¿En qué piensas al ver la imagen? 

2• ¿Qué y cómo comunica esta imagen? 

3• ¿Crees que esta fotografía contribuye a generar reflexión sobre el uso responsable de los recursos? ¿Qué te hace decir eso? 

4• Si quitas algún elemento de la fotografía, ¿tendría el mismo sentido o significado? Entonces, ¿qué mostraría la imagen?

5•¿Crees que tenemos alguna responsabilidad sobre la situación que muestra la fotografía? ¿Qué opinas? 

6• Y tú, ¿a qué espacio de tu comunidad le tomarías una foto para generar reflexión sobre el consumo responsable de recursos? ¿Por qué lo dices?

NOTA: Recuerda que todo las preguntas que están en rojo se desarrollan.

Ahora observa estas otras fotografías incrustadas en este video, pero antes, si tienes unos auriculares, colócatelos y pon música relajante y escucha...

yo lo puedo hacer por ti...

y déjate llevar por lo que las imágenes te inspire...

piensa en que parte del planeta está sucediendo esta historia, en que mar...

piensa en el nombre de la tortuga...

¿Está con hambre?

¿Será joven?

¿Será madre? ¿Cuántas tortuguitas bebé tendrá?

¿Será abuela?

¿o será un padre tortuga?

¿Quién habrá tirado esos desechos? ¿Hombre, mujer o niño?

¿Qué pasará con la tortuga protagonista de esta historia?

¿Vivirá?...o morirá...

Ahora que ya has visto el video, piensa en tu entorno inmediato y sobre qué tema te parece que es importante llamar la atención. Imagina ahora TU PROPIA IMAGEN que es nada menos que tu FOTOGRAFÍA TEATRAL (foto que cuente una historia).

Ahora tu reto es TOMAR UNA FOTOGRAFÍA TEATRAL y escribe un texto basada en ella en el que cuentes una historia corta (MÍNIMO 15 LÍNEAS) sobre lo que representa la imagen para ti. Incluye personajes, un contexto, un lugar (espacio) y una duración o situación temporal (tiempo). Cuando hayas culminado, relee tu texto para hacer algunas mejoras. Finalmente, dale un título a tu historia. 

Cuando hayas culminado de escribir tu texto, ENVÍA TU FOTO TEATRAL Y TU HISTORIA A TU PROFESORA y colócalo en un espacio de tu periódico mural al que puedes denominar “Espacio de reflexión y creación”, para mostrar a tu familia la evidencia de tu aprendizaje. Ten en cuenta que la elaboración de tu texto es el inicio de una experiencia de aprendizaje que continuará la siguiente semana y en la cual realizarás teatro a la distancia. 

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 

1• ¿Qué he aprendido al apreciar la fotografía y el video? 

2• ¿Cómo se relaciona la imagen o video apreciado y mi texto? 

3• ¿Hubo alguna dificultad? ¿Cómo la superé? 

4• ¿Qué reflexiones compartiré con mi familia? 

5• ¿Qué cambios podría hacer en mi vida para consumir de manera responsable los recursos?

NOTA: Recuerda que todo las preguntas que están en rojo se desarrollan.

YA PUEDES DESCARGAR LA HOJA DE ACTIVIDADES 22 HACIENDO CLICKAQUÍ

FECHA DE ENTREGA

SÁBADO 05 DE SETIEMBRE

AHORA SI PODEMOS DECIR

MISIÓN CUMPLIDA!!